怡馨花园小学的董家星老师从“综合与实践”领域出发，强调该领域应从具体实践归纳、概括成可迁移、可表达的理论模型。他提出了“设计—实施—评价—反思—再设计”的循环优化机制，并分享了论文的整体框架与前期准备经验，为教师们提供了可操作的研究路径。
佳营小学的姜梦莹老师聚焦“教学评一体化”在课堂中的实践。姜老师结合相关理论，分析了如何在课堂中有效落实教学评一体化，并以小组研究的课例为例，阐述了其在课堂实践中的具体路径与论文框架的搭建思路。
后标营小学的廖心怡老师以“表现性评价”为切入点，构建了“综合与实践”领域表现性评价实施的策略和路径。廖老师从评价目标的确定、表现性评价任务的设计、评分规则的开发，最后到评分实施的办法进行详细阐述，并结合《奇妙的七巧板》单元进行了活动设计与反思。
三位教师的分享既有理论高度，又有实践温度，为小数青年班教师提供了学习思路和方向。研训员周昱城老师指出，一线教师的科研应立足于课堂实践，选题要精准定位，切入点宜小宜实，从而形成具有创新性和实践意义的研究内容。
